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建设项目

机电技术应用重点建设专业

时间:2012-07-10 16:25:37  来源:  发布:

  机电技术应用专业建设计划

  一、需求论证

  (一)政府的大力支持为机电技术行业的发展提供了良好契机

  天津市政府在“十二五”规划中明确提出:“要做大做强先进制造业,发展壮大装备制造、电子信息、轻工纺织等支柱产业”。蓟县2011《政府工作报告》中提出:“依托新型特色工业规模发展,发挥工业对经济发展的支撑作用,突出抓好蓟县经济技术开发区、蓟县汽车产业园区和上仓酒业园区建设,改造传统工业,优化产品结构,打造自主品牌”发展目标。市、县两级政府的规划与发展方向为学校机电专业发展壮大提供了良好契机。

  (二)行业对机电技术人才的需求分析

  1、行业的飞速发展为机电专业毕业生提供了广阔的就业空间

  机电行业作为现代社会重要产业,广泛应用于航空航天、石油化工、装备制造、轻工纺织等支柱产业,占天津市工业比重80%以上,尤其在冶金、建材、机械制造、港口物流等几大行业发挥着巨大作用。近年来蓟县工业发展十分迅速,一是蓟县经济技术开发区,蓟县汽车产业园区和上仓酒业园区等新型企业的建立,设备自动化程度高;二是我县周边地区老企业为提高竞争力,许多设备更新换代,急需高素质机电技术人才,旺盛的人才需求为我校机电技术毕业生提供了广阔的就业空间。

  2、企业专业化对机电技术人才提出更高的要求

  科学技术的高速发展,社会分工的细化,对机电技术人员提出更高要求,并把“具有创新精神,会操作最新设备,维护维修能力强,对新技术接受能力强”作为机电专业人才的培养目标。如何培养学生的职业能力,使他们既有专门的岗位技能,又有一定的弹性就业能力,做到“下得去、用得上、留得住”,就成为机电专业建设工作中必须认真研究的问题。

  3、企业技工基本状况

  据调研数据显示,蓟县地区机电行业从业人员的基本状况如下:一是许多技工缺乏机电技术专业理论的系统学习与培训,专业基础薄弱;二是操作、维护与维修技能水平偏低,造成从业过程中维修的少、更换的多,从而增大了消耗,提高了费用。三是技工学习培训途径单一,只能通过实践中观摩逐渐了解掌握相关知识与技能。

  (三)机电技术专业发展壮大的优势

  机电专业1983年创建,2004年10月被确定为市级骨干专业。作为市级骨干专业,承担为蓟县及周边地区企业培养培训生产、维修、维护人才的重任的同时,也逐步丰厚了其发展壮大的基础。

  1、拥有雄厚的实训基地

  校内实训场地建筑面积1830平方米,共有电工电子实训室、机加工实训室等21个实训室,能够满足300余人同时进行电子技术、电工、PLC编程、交直流调速、电焊工、钳工、车工、数控车工、数控加工中心等实训;此外拥有固定的校外实习基地,与天津华能集团、蓟县能源设备厂、天津福迪建材制品有限公司、燕山曲轴铸造有限公司等多家企业建立了长期合作关系,教师定期到企业学习、锻炼,学生按教学要求定期到企业参加实训或顶岗实习,企业员工有组织的到学校学习、培训,长期合作机制的建立促进了校企交流与合作。

  2、构建了一支“双师型”教师队伍

  本专业现拥有一支年富力强、学历较高、职业资格和职称结构合理、教育教学与科研能力较强的师资队伍。专任教师现有23人,均为本科学历,副高职称6人,中级职称17人,取得技师职业资格证书4人。

  3、推行“双证书”制度,实行双证融合

  1995年开始,学校推行“双证书”制度,将维修电工、电焊工、车工、数控车工等职业技能鉴定考证内容融入到课程方案之中,强化学生的职业技能训练,双证书的融合为学生就业奠定了坚实的基础。

  (四)专业发展面临的问题

  虽然在专业建设中,我们已经取得了一些成绩,但也存在很多不足:

  1、电工、数控加工专业教师指导实践能力还存在一定差距,师资培训力度有待进一步增强。

  2、维修电工以及数控加工设备有待进一步完善与补充、升级与改造,使其能够满足生产性实训和培养高技能人才的需求。

  3、机电行业“校企合作、工学结合”培养模式需要进一步研究与深化。

  二、建设目标

  (一)专业建设的总体目标

  为加快我县新农村建设步伐,主动适应工业强县对技能型人才的需求,以服务为宗旨,以就业为导向,进一步深化“工学结合”人才培养模式;全面推行“教、学、做”一体化的教学模式,开发具有工学结合特征的、适合生产性实习的优质核心课程,形成机电技术应用专业的专业教学标准与课程标准;改革评价模式,推行以综合能力为核心的项目考核评价方法,实行“双证融通”,提高学生综合职业素养,引导学生全面发展;分层次建设“专业带头人、骨干教师、企业兼职教师”队伍,打造一支专兼结合的高水平专业教学团队。

  (二)专业建设的具体目标

  1、构建新型人才培养模式及新型课程体系

  (1)密切与企业联系,实行校企合作、工学结合、顶岗实习,立足校企资源共享、互利共赢,促进校园文化和企业文化紧密结合,促进技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合,推动教、学、做的统一,实现学生全面发展。

  (2)聘请企业一线技术人员担任专业实习指导教师,并按企业的用工标准对学生进行教学、实习、考核,建立学校、企业共同参与的教育教学评价机制。

  (3)依据职业岗位要求拟定课程内容,深入开展项目教学,改革《电工》、《数控车工》实训项目、实训内容和实训方法,优化教学过程,提高教学质量。

  2、培养新型教师团队

  (1)以教师培养、聘任和考核为核心,注重提高教师的师德素养、专业教学能力、实训指导能力等综合素质。通过引进、聘用和培养等措施,建设一支由企业专家、能工巧匠和学校专任教师组成的“师德高尚、业务精良、结构合理、专兼结合”的高素质“双师型”师资队伍。

  (2)加大专业教师的培养力度,定期安排专业教师深入企业挂职锻炼,参加相关培训考核,取得与所授课程相关的专业技术职称和职业资格证书。

  3、打造新型育人环境

  加强学生管理工作和育人环境建设,通过专业文化建设、“双师型”教师队伍建设、课程建设、实训基地建设等,使我校机电技术应用专业的教学环境上一个新的台阶,营造一个适宜学生身心健康发展的良好氛围。

  三、建设思路

  构建校企合作、工学结合的“学校+企业”双主体人才培养模式。以适应职业岗位需求为导向,加强实践教学,着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。

  (一)发挥优势,积极探索,充分体现中职教育特色

  1、借鉴国内外先进的职业教育模式,以职业能力为本位,调整机电技术应用专业人才培养目标和方案。

  2、加强实训室、实习实训基地建设,建立“教、学、做”一体的实践教学体系。

  3、培养一支既有深厚的理论基础,又有很强的实践能力的“双师型”教师队伍。

  (二)构建新的课程体系、创新教育内容

  以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点,深化教学内容改革。逐步建立由企业和学校共同参与的教材建设机制,形成符合行业发展需求的课程体系,使机电技术专业不断适应行业、企业和劳动力市场的要求。

  (三)建立与专业培养目标相适应的实践教学体系

  坚持以就业为导向,以职业能力为本位,以服务当地经济发展为宗旨,注重学生实践技能和职业能力的培养。与本地区大中型企业签订长期的实训基地协议,组织教师、学生定期到企业培训、实习,让教师、学生了解企业发展以及企业对人才的需求情况,按照企业工作岗位要求制定机电技术应用专业学生的培养方案,逐步建立与专业培养目标相适应的实践教学体系。

  (四)建设一支高素质的专兼职结合的教师队伍

  坚持“办学以师为本”,大力实施“人才强校”战略,着力抓好三方面的工作:一是采取有力措施,支持教师参与“产、学、研”,提高现有师资队伍的专业实践能力;二是进一步加强教师的培养工作,通过学习、培训、传帮带、观摩教学、集体评教等活动增强教师业务水平。三是通过校企结合,聘请企业技术骨干,建立一支相对稳定的高水平兼职教师队伍。

  四、建设内容

  通过企业调研明确企业对人才的要求,确定机电技术应用专业人才的培养方向,创建符合本专业特色的人才培养模式,校企联合完成课程体系开发,加强师资队伍建设、改善实验实训条件;注重以能力为本位,以技能为中心,突出学生的实际应用能力,为社会造就出一大批具有熟练机电专业技能的初、中级高素质劳动者。

  (一) 深化“教学与生产匹配,岗位与过程接轨”的工学结合人才培养模式

  在专业建设指导委员会指导下,以学生和专业的实际情况为依托,以校内实训室和企业实训基地为基础,构建基于工作过程的课程体系,围绕岗位能力和职业素质的培养,制定专业及课程标准。

  1、人才培养模式改革

  加大行业、企业参与指导人才培养的力度,与福迪建材公司等企业联合,实行企业生产进学校,学生实训进企业措施。加大“订单式”培养力度,拓展校外实训基地,并按企业用工标准对学生进行教学、实习、考核,推进“工学结合”人才培养模式。在两年的建设期内,做到教学目标与生产目标相匹配、教学内容与岗位技能要求相匹配、职业素养与岗位职业道德相匹配。

  根据《学生实习管理制度》、《学生实习评价制度》等一系列管理制度,充分发挥专业建设指导委员会作用,进一步完善学生实习过程管理,建设有效的顶岗实习体系,规范顶岗实习实施程序。使学生进入顶岗实习岗位,自觉接受指导教师和企业技术人员的指导与管理。

  2、课程体系建设及改革创新

  以蓟县及周边地区为服务对象,以“专业对接产业,校企深度融合”为目标,加大校企合作力度。在机电行业开展企业用工需求调查、毕业生生产岗位调研的基础上,明确岗位能力要求,确定从事机电生产、加工、维护所需的知识、能力、素质要求。按照校企合作开发课程的思路,以模块化教学和项目教学为手段,深化“理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应”的课程体系。在现有教材的基础上,开发建设与机电岗位对接的核心课程和与职业技能标准对接的校本教材,学校、企业共同构建基于工作过程的课程体系。

  在充分分析机电专业所需知识、能力和素质基础上,把机电技术应用专业课程分类规划,划分为文化基础模块、专业基础模块和专业技能模块。使模块要求与项目教学充分融合,针对我县地方经济和企业实际状况,以教学模块或项目教学为载体,采用基于工作过程的课程开发方法,以《钳工》、《维修电工》为主要工作内容,依托机电技术应用专业职业教育资源共建共享技术开发项目,进行人才培养模式和课程体系改革。

  3、教材建设、应用及更新

  依据机电技术应用专业知识、能力及课程体系要求,对传统的教学内容进行改革,聘请行业企业专家参与,开发和编写符合行业需要、适合学生技能发展及职业素质培养要求的专业教材。并将企业生产过程中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法融入到教材中。在教材内容的整合和编排上,突出工学结合特色,增加实践个性的内容,形成与核心课及精品课相配套的《钳工》、《维修电工》校本特色教材,力争实现专业教材系列化、规范化。

  4、评价模式改革

  继续完善教学评价体系,建立学生考核档案、开展毕业生跟踪调查,对人才培养方案和课程进行动态调整。按照企业用人标准构建学校和企业共同参与的评价机制,把学校课程考试与职业资格鉴定衔接统一。重视学生的自我评价、学生相互评价,提高“平时成绩”占课程最终成绩的比例;

  ①编写教学质量评价指标,改变传统的侧重“终期评价”的做法,以“过程持续评价”与“终期评价”相结合,并侧重于学习过程的持续评价。

  ②建立学生考核档案,改变传统的侧重“知识考核”的做法,在设计考核方案时,做到“知识、技能、态度、应用”四方面并重。

  ③进行年度教学质量分析报告,根据课程的类别、性质,对教学质量进行分析,提出适应不同的课程类型及性质的、操作性强的评价方案及评价模式,推广执行。

  ④建立一系列的评价标准,避免评价的随意性;在此基础上,逐步推行课程考核与职业技能鉴定一体化的课程评价模式。以学生阶段任务成绩、职业资格证书获取率、毕业生一次就业率、技能竞赛成绩、企业对学生的满意度等作为教学质量评价体系的重要指标,对教学质量进行综合评价

  5、校内实训室建设

  建立计算机辅助绘图实训室和计算机模拟编程实训室,制定实训室管理制度;补充数控加工中心实训设备。

  (二)积极推进专兼结合的教师队伍建设

  进一步强化专业带头人培养、骨干教师培养、专业教师全员培养等,全面提高专业教师的综合教学能力。通过两年的努力,建立一支具有较强教学、研发和社会服务能力、专兼结合、结构合理的教学团队,全面提升教师课程设计与实施能力,逐步满足理论教学和实践指导的要求。

  1、专业带头人培养

  选拔一名具有高级技术资格证书、业务能力强、敬业爱生、理论扎实、技能精湛的教师,作为专业带头人培养。参加国内或国外职业教育理论培训、国内外学术研讨会、各种专业技术的培训和考核、顶岗实践、教学项目开发、核心课程建设和教材开发等,提高专业带头人的科研实践能力和课程开发能力。

  2、骨干教师培养

  制定骨干教师培养计划,选拔校内有较高教学水平及有较强实操能力的教师,通过参加国内外先进的职业教育理念和教学方法培训、承担学校核心教学项目和教学资源开发、到企业实践锻炼、参与企业技术改造等途径,进一步提高业务水平、教学能力和实践能力,成为专业教学骨干。

  3、兼职教师队伍建设

  聘请部分具有丰富经验和较高操作技能的企业兼职教师对学生进行师傅带徒弟式的教学,在满足实践教学内容的同时,实现本专业专兼职教师比例合理化。

  4、教师进修与培训

  制定教师培养计划,支持教师考取职业资格证书,提高教师的教学能力与水平。组织教师参加国内外有关教学方法、教育技术等各种培训,系统学习职业教育理论和方法,提高教师教学设计和教学方法的改革能力;通过企业实践、技术交流、讲座、听课、说课、评优课、核心课和精品课建设等活动,全方位提高教师的教育教学能力。

  (三)校企联合、资源共享、深度合作

  与企业合作开展教育教学活动和应用技术的研究,使企业在分享学校资源优势的同时,参与学校的改革与发展,使学校在校企合作中创新人才培养模式。

  1、校企合作、工学结合体制机制建设

  在两年的建设期内,将工学结合、校企合作、顶岗实习的运行机制进一步完善和提升,在专业建设委员会指导下,学校、企业共同承担专业设置、专业发展、课程改革的方案论证与实施工作,增设校企合作校外实训基地,确定合作协议,建立相关责任制度,学校和合作企业共享校内外实训基地和人力、设备、技术资源,完善以教学效果为依据的教师评价机制和以职业能力为核心的学生评价机制。

  2、校企合作模式创新

  根据专业发展具体情况聘请技术专家担任兼职教师,参与专业调研、教材改革、学习实训指导;学校专业带头人、骨干教师到相关企业挂职锻炼,校企共建生产性实训基地和顶岗实习基地;学生有半年以上的企业顶岗实习经历。逐步实现招生招工一体化、企业职工培训和在校生培养相融合,将企业职工培训引入学校。

  3、校企资源共享建设

  学校和企业共同参与管理,依托机电技术应用专业群落产教结合教育网资源共建共享项目,合作教育培养,使学生成为企业所需要的合格技术人才。校企联合,互为基地,企业专家和学校教师相互沟通交流,有效发挥校企双方在人才培养方面的优势,形成合力,共同推进学校发展,促进企业生产经营,

  4、校企合作共建生产性实训基地

  与天津福迪建材公司等单位合作,以培养学生实践技能、提高就业竞争力为目的,依据互动原则,校企合作共建生产性实训基地,企业提供原材料,分工完成产品加工任务,解决学生的生产性实训问题。拓展校外实训基地,完善校企合作运行和管理机制,实现对实习、实训等工学结合全过程的督导、检查、考核,确保教学质量。

  五、建设进度

  机电技术应用重点支持专业建设工作按照预期任务目标分两阶段组织实施。具体如下:

  第一阶段:2012年6月至2013年6月

  1. 在专业建设委员会指导下,完成人才培养改革方案的制订,具有系统的实施方案和评价制度,与企业共同开发结合生产实际的课程标准和评价制度。建设具有45台套的计算机辅助绘图实训室一个。

  2. 完成优质核心、精品课程建设总体计划;与企业进行培养目标的职业能力分析,完成《人才需求调研报告》;参与国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目,参与数字化资源共建共享计划科研课题建设。

  3. 完成适合项目教学的教学质量评价指标,建立项目考核档案。将学生职业资格证书获取率、毕业生一次就业率、技能竞赛成绩、企业对学生的满意度等作为教学质量评价体系的重要指标,对教学质量进行综合评价,形成年度教学质量分析报告。

  4. 在现有专任教师中培养一名具有讲师职称、高级技术资格证书教师,成为机电技术应用专业带头人,起到很好的引领带动作用。通过专家讲座、各类培训、进修、企业实践,培养具有讲师以上职称和中级以上职业资格证书的机电专业骨干教师4名。聘请2名来自企业的专业技术人才和技术能手担任兼职教师,承担专业教学任务,参与专业建设工作。

  5. 学校与企业教学结合、实现学生工学交替、顶岗实习。校企双方具有完善的校企合作协议,学生实训管理制度;校企资源共享;与企业联合招生,进行订单培养,成立企业“冠名班”。 企业专家来校传授技艺,指导学生实训;专业教师定期赴企业参加顶岗训练,并参与产品研发、设计。实现对实习、实训等工学结合全过程的督导、检查、考核,确保教学质量。

  第二阶段:2013年6月至2014年6月

  1. 完善 “工学结合”的人才培养模式,全面落实《机电专业人才培养实施方案》,学生“双证书”取证率达到95%以上。建设具有45台套的计算机模拟编程实训室一个。

  2. 形成完整的专业课程体系,与企业合作完成《职业生涯规划》、《钳工》、《维修电工》校本教材及配套的“实训项目指导手册”。利用国家数字化资源共建共享计划科研课题项目建设,形成自己的特色和成果。

  3. 模块化教学初见成效,评价机制基本完善,学生职业资格证书获取率达95%以上,毕业生一次就业率80%以上。

  4. 在原有基础上,增加培养专业带头人1名,骨干教师5名,聘任兼职教师2名,形成不同层次、专兼结合、校企结合的教师队伍,更好地满足机电专业建设的需要。

  5. 进一步完善校企合作长效机制,充分发挥专业建设指导委员会的作用,校企资源共享,与企业共同开展招生、管理、课程设置、课程开发、考核评价、实习管理等专业建设工作。拓展校外实训基地一个,教师定期到企业参加技术培训与技能锻炼,企业专家参与实践教学和专题讲座,建立完善的校企合作、工学结合管理、运行机制。

  六、专业建设经费预算

  本建设项目预算投入总资金为251.4万元

  七、机电技术应用专业建设的保障措施

  (一)思想保障

  学校成立校长挂帅的示范校建设领导小组,研究、协调、落实机电技术应用专业为重点的专业建设工作,带领全校教职工提高认识,统一思想,明确任务,以保障专业建设工作的顺利进行,由此形成全校积极支持和配合,共同参与的工作局面。

  (二)组织保障

  1、为保障示范校建设重点支持专业(机电技术应用专业)项目的建设工作顺利完成,在学校示范校建设领导小组的领导下,以系主任为主要负责人,以骨干教师和企业、行业专家为主要成员的专业建设领导小组、项目管理小组、项目建设监控小组、项目专家指导小组和项目建设办公室,统筹规划机电专业建设,加强各部门对专业建设的支持力度,统一全体人员思想认识、责任意识。

  机电技术应用专业建设领导小组

  项目负责人:刘昆

  成员:苏庆龙 吴贺卫 秦朝辉 曹雅静 李广才 蒋东伟 赵向阳 司永学 刘秀萍 陈民 王金亮

  2、成立由企业、行业专家参与的专业建设指导小组,为专业建设出谋划策,提高专业建设的科学性和合理性,加强校企合作,互利共赢。

  3、成立以专业带头人为组长的课程建设小组,全面负责课程改革、教学资源建设工作。

  (三)制度保障

  1、建立健全包括项目建设领导责任制和项目负责人制度,例会制度、工作汇报制度、培训制度和项目研讨制度,做到机构落实、人员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。

  2、建立健全包括专业建设管理、教学督导评估、教师队伍建设、实训设施及基地建设、教学资源建设等一系列管理体系,使专业建设的各个项目及各个环节都有规范的制度管理。

  (四)经费保障

  经费来源包括:中央财政支持资金、地方财政投入资金和企业投入资金。严格按照经费规划,按年度、按项目、按步骤有效实施,确保资金使用有规划、有依据、有监管,保障经费专款专用,保障项目建设的顺利进行。

  八、预期效益 

  通过机电技术专业项目建设,完善了实验实训基地功能,促进了师资队伍建设,推进了校企深度融合,建立完善了校企合作的长效机制,形成了“理论、生产、维修”一体,“教、学、做”一体实践教学体系,深化了“工学结合”人才培养模式,完善了校企合作、工学结合、产教结合的育人机制,使学校服务企业、社会的能力明显提高,促进了机电专业建设内涵的全面提升,对加快蓟县经济的发展起到重要作用。

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